新教材體現(xiàn)教育改革新思路

現(xiàn)在全國中小學生統(tǒng)一使用教育部統(tǒng)編語文教材，意味著“一綱多本”的時代將會逐漸終結，中小學語文教材將走向“大一統(tǒng)”。作為當前教育改革的一個重要方面，“部編本”新教材的使用，體現(xiàn)了教育改革的新思路。

“部編本”語文教材總主編、北京大學中文系教授溫儒敏表示，新教材的編寫理念有四點：

一是強調(diào)立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤物無聲。

二是“接地氣”，希望有新理念，又不掛空，能實用好用。

三是守正創(chuàng)新，教材編寫需要聽取各方面意見，會受到這樣那樣的制約，和一般個人的著作是不同的，它的空間有限，但還是要努力去創(chuàng)新。新教材并沒有顛覆以往的教材，而是在以前各個版本教材的基礎上去創(chuàng)新。

四是力圖貼近當代中小學生的“語文生活”，體現(xiàn)時代性。以上四點，是新教材的編寫理念，也是大家努力的方向。

從內(nèi)容設計看，統(tǒng)編語文教材以立德樹人為宗旨，利用語文學科善于熏陶、感染的特點，將社會主義核心價值觀化為語文的“血肉”，并自然地體現(xiàn)在整個語文教材設計之中。這種滲透有三個“加強”。

一是加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

二是加強革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容。

三是加強國家主權意識教育的內(nèi)容。

新教材對于課文的選擇下了很大功夫。選文既兼顧經(jīng)典性、可讀性，選擇大量思想格調(diào)高、語言形式美、值得誦讀涵詠的作品，也考慮到文 體的多樣性、典范性，以及篇幅、深淺的適合；既考慮如何服務于語文素養(yǎng)的提升，又要貫穿“立德樹人”的總體要求；還要盡可能激發(fā)學生自主學習的興趣，留給 教師發(fā)揮的空間。諸多方面的平衡并不容易，很多選篇都是廣泛征求意見、經(jīng)過反復討論斟酌的，教材的選編盡可能考慮到社會共識。

“部編本”小學語文教材審查專家、北京小學校長李明新認為，“部編本”語文教材吸收了中國基礎教育改革的優(yōu)點和最新探索成果?？傮w來看，是與基礎教育改革中其他領域的發(fā)展同步的。

對于“部編本”語文教材中的調(diào)整，比如家長課堂、親子閱讀等，實際上是與北京市許多中小學多年來的實踐相一致的。“部編本”語文教材實際上是呈現(xiàn)了這些改革探索的經(jīng)驗，也是對優(yōu)秀經(jīng)驗做出的肯定。

李明新還表示，“部編本”語文教材的內(nèi)容變化與使用統(tǒng)一，也給學校和教師帶來了新的課題。

新教材在結構體例上的三點改進

統(tǒng)編語文教材的面世，并非是對既有教材的顛覆，各個版本的優(yōu)點和經(jīng)驗也都盡量吸收進來。新教材的編寫特別注意遵循語文學習規(guī)律，克 服隨意性；注意編得好用、接地氣，能滿足一線教學的需要，甚至還能對語文教學中普遍存在的弊病起糾偏作用。這套教材不僅是選文上，在結構體例上也有革新和 改進，至少有三點改進很明顯：

一是采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”雙線組元的方式編排。以人文主題為線索統(tǒng)籌安排，有利于發(fā)揮語文學科進行思想教育和情感教育的優(yōu)勢；將語文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，安排必要知識，優(yōu)化學習策略，有利于促進學生語言文字運用能力的發(fā)展。

二是適當降低漢語拼音教學的難度，改進識字寫字教學方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子剛上學立即學拼音，難度大，容易影響孩子對語文學習的興趣?，F(xiàn)在新教材的開篇是“天、地、人、你、我、他”，接著是“金、木、水、火、土”，讓剛上小學的一年級新生先學認字，然后再學拼音。拼音教學推后一個月左右的目的就是讓孩子建立對漢字的原初感覺。

另外，新教材以“認寫分流，多認少寫”以及“多元認字”作為小學低年段教材的編寫原則。要求認識的常用字從過去的1800字減少到 1600字，會寫其中800字就可以了。這些改進都做過調(diào)查和專題研究，是有學理根據(jù)的。一般而言，只要按照統(tǒng)編語文教材設定的各個階段目標推進，學生到 二年級下學期就大致可以獨立閱讀了。

三是有意解決不讀書、少讀書問題。現(xiàn)在語文教學的問題是讀書太少， 很多學生只讀教材和教輔，很少讀課外書，語文素養(yǎng)無從談起。所以要讓孩子從小“海量閱讀”，讀些“閑書”，讀些“深”一點的書。針對這一狀況，新教材延伸 閱讀的量大增，努力讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。另外還重視多種閱讀方法的教學，包括默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、整本書閱讀 等。

課程管理需要強化兩個意識

教材是重要的課程載體，教材關系到課程的全面實施，關系到教學目標的有效達成，關系到學生的全面發(fā)展。因此，學校的課程管理水平成為決定教材實施成敗的關鍵。

李明新校長認為，教材的內(nèi)容變化與使用統(tǒng)一，要求學校在課程管理上強化兩個意識。

一是強化國家意識，就是要不折不扣地落實這些課程，不刪改，不走樣，把國家課程的價值追求落到學生身上，也就是扎扎實實落實社會主義核心價值觀。

二是強化育人意識，就是要瞄準立德樹人這個根本目的，特別要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，育全面發(fā)展、中華底蘊、人格健全的中國人。

“要防止有些學校和教師在校本課程開發(fā)中，隨意刪改國家課程的做法。”李明新校長表示，“學校和一線的教師應該研究的是如何不折不扣落實國家課程、國家教材，而不是去隨意刪改和開展所謂的教材創(chuàng)新。”

校本教材的編寫原則之一，就是要圍繞國家教材的主導地位，為國家教材起到補充、鋪墊作用。新教材的使用，必然對校本教材產(chǎn)生影響。

教師需要轉變課堂教學理念

與傳統(tǒng)教材相比，“部編本”教材在理念、體系、形式和內(nèi)容諸多方面都有了新變化。統(tǒng)編語文教材加大了課型的區(qū)分。以往教材課文也分 精讀和略讀，但在教學中普遍是精、略不分，全部是精讀精講。其實兩種課型功能不同，應當區(qū)別。統(tǒng)編初中語文教材把“精讀”改為“教讀”，“略讀”改為“自 讀”，加上課外閱讀，這就建構了“三位一體”的閱讀教學體系。

教讀課主要由教師教，一般要求講得比較細、比較精，就是舉例子、給方法，激發(fā)學生讀書的興味；自讀課主要是讓學生自己讀，把教讀課 學到的方法運用到自讀課中，自己去試驗、體會，很多情況下，自讀課就是自主性的泛讀。課型不同，功能也不同，彼此配合進行才能更好地完成閱讀教學。

當然，暴生君主任認為，在新老教材更替之后，使用的主體是新教材，但教師可以不必急于丟棄傳統(tǒng)教材，將傳統(tǒng)教材作為調(diào)整教學的重要資源加以利用。采取新老教材結合備課的方式，對照新老版本、系統(tǒng)梳理研究，根據(jù)具體的學生情況來統(tǒng)籌安排教學。

李明新校長建議，對教師而言，在研究落實“部編本”語文教材的過程中，應注意以下方面：

首先是教育重點的加強。也就是研究如何在不同學段進一步加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和革命傳統(tǒng)的教育。

其次是教材內(nèi)容的呈現(xiàn)。由于編寫中在選文、識字、習作和課外閱讀指導等方面的安排上對固有的編寫思路、體例有突破，因此教師可以進一步研究教材內(nèi)容之間的邏輯關系，進而研究以怎樣的方式呈現(xiàn)更有利于學生的學，更有利于在實際的教學中收到良好的效果。

再次是教學方法的改進。要研究以怎樣的教學策略來激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，以怎樣的教學方式增加學生對所學內(nèi)容的情感體驗，以怎樣的教學方法實現(xiàn)語文能力培養(yǎng)與社會主義核心價值觀落實的統(tǒng)一。

“部編本”教材的學段銜接成關注話題

北京市東城區(qū)回民實驗小學校長、語文特級教師劉燕君認為，從育人的角度來說，“部編本”教材倡導的主流價值觀現(xiàn)在就需要在各學段貫徹落實。

目前，“部編本”教材只是在小學一年級和初中一年級使用，其他學段年級使用的仍是傳統(tǒng)教材，這種現(xiàn)象被稱為“新老并存”階段。北京教育學院朝陽分院培訓教師蔣秀云也表示，教材的“新老并存”，需要學校進行認真研究，整體協(xié)調(diào)，讓教師吃透“部編本”教材。

劉燕君提到，在小學階段，盡管只有一年級使用，但是校長要六個年級都應該考慮，不能僅僅考慮一個年級。此外，還需要考慮六年級如何對接七年級，即“小升初”問題。那么，面對學段銜接校長應該考慮哪些問題呢？

首先就是小幼銜接

其次是“部編本”教材和傳統(tǒng)教材的對接

三是“小升初”的銜接。

這需要校長拿出精力去關注這些銜接點，關注這些空白的地方，因此這就需要校長加大學科的大教研、跨年級的交流、中小學的交流。

教材新變化 推動家校共育

翻閱“部編本”語文教材，會發(fā)現(xiàn)有一個與傳統(tǒng)教材不同的地方，那就是有一個“和大人一起讀”欄目，這是“部編本”教材的亮點之一。

溫儒敏教授解釋，大人是指父母、老師或其他家庭成員與親友。增加這個欄目的用意，是激發(fā)讀書的興趣，讓孩子剛上學就喜歡語文，喜歡讀書。

盡管只是語文教材的一個小變化，但是這個變化在很多校長看來卻意義非凡。

學生讀書興趣培養(yǎng)不能僅靠學校，家庭也很重要。從幼兒園階段以聽故事為主，過渡到小學階段的紙質閱讀，在幼小銜接階段，家長應該少看電視，少看微信，少打麻將，多和孩子一起讀書，對培養(yǎng)閱讀習慣、激發(fā)閱讀興趣十分重要。所以，推出“和大人一起讀”欄目，不僅是引發(fā)小朋友的讀書興趣，還希望把家庭閱讀帶動起來。

“以往親子閱讀更多是在課外，一些有思想且關注家校合作的老師也會請家長和孩子共同閱讀，但這只是微弱的聲音?！眲⒀嗑ｉL介紹，“現(xiàn)在教材 上對親子閱讀，進行了規(guī)定的學習任務，這是一個倡導，一個非常及時的倡導。這將會督促８０后家長進一步關注與孩子的閱讀，也會和孩子一起學習、認同主流思 想，實現(xiàn)共同成長?！?br />

作者 | 綜編自人民教育、現(xiàn)代教育報等