山東省教育廳關(guān)于開展校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見

校本培訓(xùn)是以教師所在學(xué)校為陣地，立足崗位，立足本校教育教學(xué)活動，結(jié)合自己的工作實際進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再提高的一種培訓(xùn)形式。在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中開展校本培訓(xùn)，是在職教師提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平，建立教師崗位成長機(jī)制，體現(xiàn)終身教育思想，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高中小學(xué)教師教育創(chuàng)新能力，加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的一項重要措施。

 一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和黨的“十六大”精神為指導(dǎo)，全面貫徹“三個代表”重要思想和江澤民同志“教育創(chuàng)新”的重要論述，堅持從實際出發(fā)，解放思想，講求實效。立足教育改革與發(fā)展的需要，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，大膽探索，在實踐中學(xué)習(xí)，在做中提高。通過教師教育活動的創(chuàng)新途徑，實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和造就一支骨干教師隊伍奠定基礎(chǔ)，從而建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、充滿創(chuàng)新活力的適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的現(xiàn)代化中小學(xué)教師隊伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）通過校本培訓(xùn)，使不同層次的教師素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到較大提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要。

（二）促進(jìn)教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長的運行機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（三）指導(dǎo)教師學(xué)會自學(xué)，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（四）結(jié)合教育教學(xué)實際，開展有針對性的課題研究，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的興趣，提升教師教育教學(xué)科研意識和能力。

 三、培訓(xùn)內(nèi)容

校本培訓(xùn)要圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，根據(jù)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，緊密聯(lián)系學(xué)校教育教學(xué)工作實際確定培訓(xùn)內(nèi)容。在現(xiàn)階段及今后一段時間內(nèi)，校本培訓(xùn)的重點是：提高中小學(xué)教師教育創(chuàng)新能力，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革。

（一）學(xué)習(xí)教育理論、轉(zhuǎn)變教育觀念

通過對鄧小平教育思想，江澤民同志“教育創(chuàng)新”的重要論述、素質(zhì)教育觀念、教育教學(xué)理論、基礎(chǔ)教育新課程理念和新教材，以及本地區(qū)、本學(xué)校先進(jìn)的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，使教師不斷更新自己的知識儲備，擴(kuò)充自己的知識視野，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，逐步形成正確的教育理念。

（二）總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行自我反思

通過學(xué)習(xí)，使教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現(xiàn)認(rèn)識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。一是反思教育教學(xué)理念；二是反思教育教學(xué)行為；三是反思教育教學(xué)個性；四是反思教育教學(xué)科研；五是反思影響和制約學(xué)校發(fā)展的問題；六是反思德育工作的途徑和實效；七是反思學(xué)校管理和學(xué)生管理工作。

（三）開展教育創(chuàng)新實踐，提高創(chuàng)新意識和能力

圍繞新課程改革，在新課程理念指導(dǎo)下，使廣大教師積極開展教育創(chuàng)新實踐，主動地、創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用新教材組織課堂教學(xué)，驗證新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的不斷提高。

1. 學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新。

要組織教師學(xué)習(xí)學(xué)科創(chuàng)新的基本理念、基本要求，從本校實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點，研究如何把學(xué)科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上開展創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)創(chuàng)新案例，完善自己的課堂教學(xué)并探索開展學(xué)科實踐活動的有效途徑和策略，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造性地實施新課程。

2. 德育工作創(chuàng)新。

積極探索新形勢下德育工作的內(nèi)容，實施的途徑和方法，更新傳統(tǒng)的德育觀念，改革德育內(nèi)容和方法，探索新的德育評價體系。樹立與現(xiàn)代化要求相適應(yīng)、突出主題功能、全面發(fā)展的德育質(zhì)量觀；實施與時代特征相適應(yīng)、突出實踐特征、知行統(tǒng)一的德育內(nèi)容與方法；建立與創(chuàng)新精神相適應(yīng)、突出內(nèi)在素質(zhì)、科學(xué)完善的評價制度。

3. 管理工作創(chuàng)新。

通過政治理論、國情知識、教育政策法規(guī)和學(xué)校管理理論與知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)校管理者的理論水平和管理能力，更新管理理念。堅持以人為本，尊重學(xué)生個人差異，注重學(xué)生個性化發(fā)展。在堅持人本管理、能本管理和校本管理的互相滲透、有機(jī)結(jié)合上大膽創(chuàng)新，不斷提高學(xué)校管理的效能，推進(jìn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化。

（四）聯(lián)系教育教學(xué)實際，開展教育教學(xué)研究

在學(xué)習(xí)、反思和實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，從本校教師隊伍的實際出發(fā)，開展教育教學(xué)科研方法的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師教育教學(xué)科研的意識，學(xué)習(xí)科研基本方法。從解決教師實際問題入手，使教師在解決實際問題的過程中，開展教育教學(xué)研究，逐步提高教育教學(xué)科研能力和水平。

四、培訓(xùn)手段和途徑

校本培訓(xùn)主要采取多元培訓(xùn)的辦法，注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進(jìn)來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過采取專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究、導(dǎo)師指導(dǎo)、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍和“菜單”選擇等模式開展校本培訓(xùn)。

校長是該活動的主要組織者，要采取符合學(xué)校實際的培訓(xùn)模式，面對不同的培訓(xùn)對象研究恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法，針對不同的教育問題采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對措施，有計劃、分層次組織好教師的培訓(xùn)，教會受訓(xùn)教師學(xué)會教育教學(xué)科研，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，堅持向教育教學(xué)科研要教學(xué)質(zhì)量，通過教育教學(xué)科研促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)水平。

   五、保障措施

（一）校本培訓(xùn)工作在 “山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”領(lǐng)導(dǎo)和“山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育專家指導(dǎo)委員會”指導(dǎo)下開展。各級教育行政部門要切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，在師訓(xùn)部門牽頭組織下，充分發(fā)揮教師培訓(xùn)基地、教研、科研和電教等部門的優(yōu)勢，整合力量，形成四位一體的培訓(xùn)整體，指導(dǎo)各中小學(xué)校開展校本培訓(xùn)。各市要按照全省統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本地實際，制定規(guī)劃和實施意見，認(rèn)真抓好典型，建立有效地激勵和約束機(jī)制，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。教師參加培訓(xùn)，其成績折合成學(xué)分記入本人繼續(xù)教育證書，作為教師評先選優(yōu)、參加職務(wù)評聘的必要條件之一。

（二）廣大中小學(xué)校是校本培訓(xùn)的基地，教師是主體，促進(jìn)教師共同發(fā)展是直接目的。校長是學(xué)校校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。各中小學(xué)校應(yīng)建立由校長任組長的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作。要制定校本培訓(xùn)規(guī)劃和教師年度培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)任務(wù)，加強(qiáng)過程管理，重視檢查督促和考試考核。建立健全校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，包括考勤、考核、獎懲等。用科學(xué)的管理保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)、研究有序而高效地開展，促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

（三）各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)把校本培訓(xùn)作為近期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的工作重點，加強(qiáng)與教研、科研和電教等部門的配合與協(xié)作，建立適應(yīng)新課程改革需要的培訓(xùn)、教研的運行機(jī)制。幫助中小學(xué)校制定切實可行的校本培訓(xùn)方案和行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)其組織實施。通過培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，使其成長為具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、進(jìn)行相關(guān)學(xué)科拓展能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力和科研能力的創(chuàng)新型教師，發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。

（四）開展“山東省教育創(chuàng)新人才評選活動”，在教師、班主任和校長3支隊伍中，遴選出縣、市、省3級各10名“教育創(chuàng)新人才” ，對評選出的省級“教育創(chuàng)新人才”，我廳將予以表彰獎勵。逐步建立起我省“金字塔”型的教師骨干隊伍，形成我省優(yōu)秀骨干教師群體，帶動全省中小學(xué)教育創(chuàng)新，大幅度提升中小學(xué)的教育教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要。

（五）要加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的評估檢查和督導(dǎo)力度，各級教育行政部門應(yīng)把工作開展情況列入中小學(xué)教師繼續(xù)教育督導(dǎo)檢查的重要內(nèi)容，作為考核各級教育行政部門、培訓(xùn)院校和中小學(xué)校長政績的基本內(nèi)容之一，作為評選先進(jìn)集體和先進(jìn)個人的重要條件。通過評估、督導(dǎo)，建立一批校本培訓(xùn)的示范學(xué)校。

魯教師字〔2003〕3號