青島市中小學心理輔導室建設標準

一、位置要求

中小學心理輔導室的位置選取應該以安靜和方便為原則。盡量避開教學區(qū)、行政區(qū)、學生活動區(qū)等熱鬧、嘈雜的區(qū)域，樓層不宜太高。

二、環(huán)境要求

中小學心理輔導室的環(huán)境布置，應充分考慮心理健康教育工作的特殊性和青少年身心發(fā)展的特點。整體設計整潔、溫馨、舒適，在體現(xiàn)人性化設計的同時，還要富有生命力和親和力，適當擺放一些綠色植物。

1.標語。根據(jù)不同學段的特點，選取貼近學生心理的名字，配合張貼輕松的標語，使心理輔導室更加親切、生動，易于被學生接納。

2.顏色。使用柔和的色彩進行場景布置，以淡黃、淡綠、淡粉、米色等暖色調(diào)為主，合理搭配燈光與裝飾，光線強度適中。

3.隔音。要保證內(nèi)外隔音，充分保護學生隱私。

三、基本配置

中小學心理輔導室應至少設置辦公接待區(qū)、個體輔導室、團體輔導室各一處，有條件的學?？梢愿鶕?jù)學生人數(shù)與需求增設多個輔導室及其他心理健康教育拓展功能區(qū)域。心理輔導室外應設有心理信箱，并懸掛相關(guān)標示牌，公布輔導室開放時間、相關(guān)制度及預約、輔導等流程。

1.辦公接待區(qū)。面積要求在15平方米以上；配備電腦、辦公桌椅、檔案柜、電話、心理書籍等辦公用品；應在墻上懸掛《心理輔導室使用與管理辦法》，配套懸掛心理輔導工作守則、保密制度、咨詢須知、心理輔導教師值班安排等。

2.個體輔導室。面積要求每間在10-15平方米；配備咨詢椅或沙發(fā)，成90度或60度擺放，配有小茶幾、面巾紙、垃圾桶、掛鐘等咨詢用品；應有獨立的出入口，配有窗簾，配備放松音樂、錄音設備、心理健康知識掛圖。

3.團體輔導室。面積要求每間在20平方米以上；配備可移動桌椅、座墊、多媒體設備，根據(jù)條件配備團體心理輔導箱、游戲心理輔導包等用品；應有獨立的出入口，保持良好的通風與采光。

4.其他功能區(qū)。依據(jù)條件獨立設置心理測評區(qū)、沙盤游戲區(qū)、情緒宣泄區(qū)、心理放松區(qū)、閱覽區(qū)等，配備心理測評系統(tǒng)、各類心理輔導器材（沙盤、繪畫輔助工具）、心理健康自助類器材（涂鴉板、放松椅等）。

青島市中小學心理輔導室使用與管理辦法

一、功能定位

1.監(jiān)測學生心理健康狀況。每年對全校學生進行一次心理健康狀況篩查，了解和監(jiān)測全體學生的心理健康狀況、特點和發(fā)展趨勢，及時發(fā)現(xiàn)問題，有效監(jiān)控、防范和應對各種突發(fā)事件，減小危機事件對學生的消極影響。

2.開展團體心理輔導。關(guān)注全體學生的心理健康水平，提高全體學生的心理素質(zhì)，應結(jié)合班級、年級群體需求，有針對性開展面向全體學生的心理健康教育活動和團體心理輔導活動。

3.進行個體心理輔導。對有心理困擾或心理問題的學生提供心理支持，幫助學生進行正確的自我認知、情緒調(diào)節(jié)，指導其解決學習、生活、人際交往、升學就業(yè)中出現(xiàn)的心理問題。對出現(xiàn)嚴重心理問題的學生及時轉(zhuǎn)介到精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)，并做好后續(xù)心理支持。

4.營造心理健康環(huán)境。對學校教師在全員育人過程中遇到的問題給予心理技術(shù)層面的支持，提高其心理健康教育的水平。對有需要的家長開展心理宣傳，幫助其了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及教育方法，協(xié)助家長共同解決孩子發(fā)展過程中的心理行為問題。

二、管理規(guī)范

1.開放時間。學生在校期間，心理輔導室均應開放，具體開放時間可以結(jié)合在校學生數(shù)量與學校心理健康教育實際情況安排，周一至周五每天開放不少于4小時。應將對外開放接受預約與咨詢的時間安排進行張貼，對外公布。

2.專人管理。心理輔導室應至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師負責管理，進行咨詢預約登記，接待心理輔導，規(guī)范管理咨詢檔案。專兼職心理教師原則上須具備心理學或相關(guān)專業(yè)本科學歷，取得相關(guān)資格證書，經(jīng)過崗前培訓，具備心理輔導的基本理論、專業(yè)知識和操作技能，定期接受專業(yè)培訓，享受與班主任同等待遇。

3.經(jīng)費投入。學校應設立心理健康教育專項經(jīng)費，納入年度經(jīng)費預算，保證心理輔導室工作的正常開展。心理輔導室免費為在校師生、家長提供心理援助。參與心理輔導工作的專兼職心理教師，根據(jù)輔導個案數(shù)量進行核算后，計入個人工作量。

4.檔案記錄。心理輔導室應為前來咨詢的學生建立詳細的輔導記錄，包括學生的基本信息、當前心理狀況、輔導的主要問題評估與鑒定、相應的分析與輔導效果評價，輔導記錄材料由心理輔導教師妥善保存。對篩查中所了解的學生心理健康狀況資料應記入學校學生健康檔案。對篩查后存在問題的學生應及時跟進，建立特殊學生心理臺賬。

5.倫理原則。學生心理健康檔案資料應該在嚴格保密的情況下保存，保護學生隱私；但在出現(xiàn)自傷、他傷等極端行為時，應突破保密原則，及時告知班主任與學生家長。應科學、謹慎使用心理測量工具或其他心理手段，禁止強迫學生接受心理測試，禁止給學生貼上“心理疾病”標簽。

6.危機干預與轉(zhuǎn)介。心理輔導室應建立心理危機干預和轉(zhuǎn)介機制，明確心理危機干預工作流程，出現(xiàn)危機事件時能夠做到發(fā)現(xiàn)及時、處理得當，避免因心理問題引發(fā)的自傷、他傷等極端事件的發(fā)生。發(fā)現(xiàn)存在嚴重心理問題需要轉(zhuǎn)介的情況，應依據(jù)《青島市兒童青少年心理危機干預指導意見》（青教通字〔2021〕54號），及時與精神衛(wèi)生專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)建立暢通、快速的轉(zhuǎn)介渠道，及時轉(zhuǎn)介并做好詳細的記錄，及時跟蹤反饋。