各市教育（教體）局，各有關(guān)高等職業(yè)院校：

為貫徹落實(shí)新修訂的《職業(yè)教育法》和《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)<關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見>的通知》（中辦發(fā)〔2021〕43號(hào)）及《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔2020〕3號(hào)）精神，進(jìn)一步提升全省中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，服務(wù)我省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等重大戰(zhàn)略，按照《教育部關(guān)于印發(fā)<職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）>的通知》（教職成〔2021〕2號(hào)）和《山東省教育廳關(guān)于做好中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案編制申報(bào)工作的通知》（魯教職函〔2021〕41號(hào)）要求，我廳組織專家遴選確定了73所職業(yè)院校牽頭修訂開發(fā)100個(gè)中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（附件1）?，F(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、深刻把握做好中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作的重要意義

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案是深化職業(yè)教育專業(yè)課程和教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件。我省自2011年啟動(dòng)開發(fā)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，迄今已編制469個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案及課程體系，對(duì)規(guī)范和促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)、強(qiáng)化中高職銜接、鍛煉師資隊(duì)伍，做有質(zhì)量有標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育，發(fā)揮了重要作用，形成了一批標(biāo)志性教學(xué)成果，培養(yǎng)鍛造了一批在全國職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有影響力的名師名校，一批專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案上升為國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，新職業(yè)、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，相當(dāng)一部分專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)生了較大變化。教育部在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，修訂印發(fā)了《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，對(duì)專業(yè)進(jìn)行了較大幅度調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)。我省現(xiàn)行職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案是依據(jù)教育部舊版專業(yè)目錄編制，已滯后于產(chǎn)業(yè)和新版專業(yè)目錄，亟需修訂完善。

各有關(guān)學(xué)校要高度重視，結(jié)合全省中等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)際，總結(jié)我省專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，借鑒先進(jìn)做法，創(chuàng)造性開展工作，高質(zhì)量完成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案修訂開發(fā)工作，以技術(shù)技能人才的高質(zhì)量服務(wù)綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展。

二、明確專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)的基本原則、要求、流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）基本原則。

1.要本著科學(xué)、務(wù)實(shí)的態(tài)度，堅(jiān)持產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人、工學(xué)緊密結(jié)合、知行高度合一，嚴(yán)格遵守編寫規(guī)范，邊開發(fā)、邊探索、邊完善，確保切合中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際，既普遍適用，又特色鮮明。

2.要與最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位規(guī)范相對(duì)接，一方面系統(tǒng)化設(shè)計(jì)融職業(yè)精神、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)于一體的培養(yǎng)體系；另一方面各項(xiàng)內(nèi)容和要求應(yīng)清晰明確，盡可能具體化、可度量、可檢驗(yàn)、可操作，使之有利于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和企業(yè)崗位的實(shí)際需要。

3.既要立足現(xiàn)實(shí)，又要著眼未來，努力服務(wù)好我省區(qū)域發(fā)展重大戰(zhàn)略，反映技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)及發(fā)展趨勢，反映職業(yè)與職業(yè)教育未來發(fā)展方向。同時(shí)，還要為學(xué)校創(chuàng)造性地實(shí)施專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案留出充足空間。

4.要確保層次清晰、邏輯嚴(yán)密，文字表述準(zhǔn)確規(guī)范，技術(shù)要求和專業(yè)術(shù)語符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，文本格式和內(nèi)容符合規(guī)定要求。

（二）基本要求。

1.專業(yè)定位要服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。堅(jiān)持育人為本，把學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位需要，切實(shí)提供多種選擇方向，使學(xué)生能夠獲得個(gè)性化發(fā)展和與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力。

2.培養(yǎng)導(dǎo)向要促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。開發(fā)中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，要落實(shí)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展等重大戰(zhàn)略的要求，對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，體現(xiàn)高端、智能、綠色、低碳理念，突出數(shù)字技能、綠色技能的培養(yǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.課程設(shè)置要支撐培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。要科學(xué)選擇典型工作項(xiàng)目，從崗位需求出發(fā)，遵循生產(chǎn)、工藝演進(jìn)規(guī)律，按照技能方向及工作任務(wù)邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程，形成以典型工作項(xiàng)目為主體的模塊化、項(xiàng)目化新型課程體系，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.課程內(nèi)容要突出針對(duì)性與適應(yīng)性。注重與行業(yè)企業(yè)合作進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作、任務(wù)所需要的素質(zhì)、知識(shí)、能力要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。注重以真實(shí)工作過程及其工作任務(wù)為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，以及職業(yè)情境中實(shí)踐智慧的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜工作過程中作出判斷并采取行動(dòng)的綜合職業(yè)能力。充分考慮數(shù)字化時(shí)代對(duì)工作崗位的影響，全面改造升級(jí)傳統(tǒng)課程。

5.教學(xué)活動(dòng)要融“教學(xué)做”為一體。以新發(fā)展理念為指導(dǎo)，樹立科學(xué)的教學(xué)觀，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，推動(dòng)形成實(shí)施“三教”改革的基本共識(shí)，激發(fā)更多的師生積極參與“三教”改革。充分理解和尊重學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，堅(jiān)持做中學(xué)、做中教，學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長、務(wù)實(shí)管用，選擇典型產(chǎn)品（服務(wù)）作為載體科學(xué)組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，建立工作任務(wù)與知識(shí)、技能的聯(lián)系。典型產(chǎn)品（服務(wù)）選擇，要體現(xiàn)我省經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和先進(jìn)性、典型性、通用性，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生能力水平和教學(xué)需要，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

6.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范為參照。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范的科學(xué)性和權(quán)威性比局部的工作任務(wù)分析更具有普適意義。要選擇社會(huì)認(rèn)可度高、對(duì)學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核內(nèi)容和要求，科學(xué)確定教學(xué)要達(dá)成的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，使學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時(shí)能夠考取相應(yīng)職業(yè)資格證書，以便能順利入職入行。

7.教學(xué)資源要豐富多彩。注重引進(jìn)鮮活的生活和生產(chǎn)實(shí)境材料，同時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，合理選擇和優(yōu)化組合教學(xué)資源，將信息技術(shù)融入教學(xué)活動(dòng)中，建立文化素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的聯(lián)系，讓教學(xué)的表現(xiàn)形式更加直觀、形象、多元。

8.改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和以人為本的發(fā)展理念，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過程的多元化，注意吸收家長、行業(yè)和企業(yè)參與。注重校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合，職業(yè)技能等級(jí)評(píng)價(jià)及鑒定與學(xué)業(yè)考核相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合。

9.促進(jìn)中高職有機(jī)銜接。根據(jù)產(chǎn)業(yè)對(duì)不同類型、層次人才的需求和生源基礎(chǔ)，按照系統(tǒng)化培養(yǎng)的理念，區(qū)別高等職業(yè)教育，合理確定中等職業(yè)教育階段的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系，合理確定與高等職業(yè)教育的接續(xù)專業(yè)，明確學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)升路徑。

（三）基本流程。

按照《山東省中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作進(jìn)度安排表》（附件2），各牽頭學(xué)校組織開展專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案修訂開發(fā)工作。

1.分專業(yè)組建開發(fā)組。由牽頭學(xué)校及參與學(xué)校的教學(xué)一線專業(yè)骨干教師、公共基礎(chǔ)課程教師組成，吸收行業(yè)企業(yè)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員和高等職業(yè)院校、本科高校教師參與，邀請(qǐng)國內(nèi)中等職業(yè)教育專業(yè)課程改革專家參與指導(dǎo)。牽頭學(xué)校參與人員比例不超過40%。

2.深入開展研討。組織參與開發(fā)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案人員進(jìn)行研討交流，統(tǒng)一思想、確定目標(biāo)，深入研究國內(nèi)外同類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案的特色，明確開發(fā)思路、方法和進(jìn)程，征求國內(nèi)知名職業(yè)教育專業(yè)課程改革專家意見，確定工作方案。

3.廣泛進(jìn)行調(diào)研。深入各職業(yè)院校及行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，充分聽取意見建議，查找當(dāng)前專業(yè)課程和人才培養(yǎng)存在的問題，分析行業(yè)企業(yè)需求，學(xué)習(xí)省內(nèi)外中職學(xué)校專業(yè)課程改革經(jīng)驗(yàn)，為開發(fā)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案奠定基礎(chǔ)。

4.制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。在前期充分調(diào)研基礎(chǔ)上，系統(tǒng)研究職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、行業(yè)需求及教育部有關(guān)規(guī)范性文件要求，參考借鑒我省各高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，結(jié)合山東中職學(xué)校教學(xué)實(shí)際，研究制定相應(yīng)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（編寫參考體例見附件3），并經(jīng)開發(fā)組成員研究論證形成初稿。廣泛征求有關(guān)方面意見并反復(fù)論證、修改，形成評(píng)審稿。

5.組織論證評(píng)審。由牽頭學(xué)校報(bào)請(qǐng)相應(yīng)專業(yè)行（教）指委同意后，填寫《山東省中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)專家評(píng)審呈報(bào)表》（附件4），提出評(píng)審方案。省教育廳審定后，由相應(yīng)行（教）指委組織牽頭學(xué)校邀請(qǐng)國內(nèi)知名專家（包括行業(yè)、企業(yè)、教學(xué)、教研等方面）進(jìn)行評(píng)審，并根據(jù)專家意見修改、定稿。省教育廳對(duì)評(píng)審全過程進(jìn)行監(jiān)督。評(píng)審?fù)ㄟ^后，正式發(fā)布。

6.開展專題培訓(xùn)。組織全省中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師參加培訓(xùn)，由有關(guān)專家和開發(fā)人員進(jìn)行解讀，明確教學(xué)要求，提出教學(xué)建議，并在教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行研討交流。

（四）關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃。要符合《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》（教職成〔2019〕13號(hào)）、《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案>的通知》（教職成廳〔2019〕6號(hào)）》等文件要求。中等職業(yè)學(xué)校課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩類。正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間關(guān)系，各專業(yè)可根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定靈活性。

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)按三年時(shí)間合理安排，科學(xué)制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃。要將學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)作為教學(xué)過程的一部分，提出明確的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)目標(biāo)和要求，鼓勵(lì)提倡理論與實(shí)踐課程穿插進(jìn)行，提倡工學(xué)交替、分段安排。除有特殊要求的專業(yè)外，崗位實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月，可根據(jù)實(shí)際情況集中或分階段安排。

中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程分為必修課程、限定選修課程和任意選修課程。必修課程由國家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要設(shè)置，所有學(xué)生必須全部修習(xí)。限定選修課程由國家根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要安排內(nèi)容，各學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要選擇具體課程、安排教學(xué)，所有學(xué)生必須修滿規(guī)定學(xué)分。其中，思想政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、外語（英語等）、信息技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)等為公共基礎(chǔ)必修課程，物理、化學(xué)、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、勞動(dòng)教育、職業(yè)素養(yǎng)等為必修課或限定選修課。任意選修課程包括兩部分，一部分由國家根據(jù)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的需要安排內(nèi)容，另一部分由各學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)條件、辦學(xué)特色、學(xué)生多樣化需求以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要設(shè)置，包括各種校本課程等。

公共基礎(chǔ)課程內(nèi)容一般由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成?；A(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容。職業(yè)模塊是提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的限定性選修內(nèi)容。拓展模塊是滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展等方面需要的限定性或任意選修內(nèi)容。各專業(yè)學(xué)生須修完必修內(nèi)容和限定性選修內(nèi)容，修滿規(guī)定學(xué)分。學(xué)校可根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合地方資源、學(xué)校特色、教師特長以及學(xué)生實(shí)際等，自主開發(fā)拓展模塊中的任意選修內(nèi)容。

專業(yè)課程設(shè)置要與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，注重學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)精神的培養(yǎng)。一般按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，確定2—4門專業(yè)基礎(chǔ)課程、6—8門專業(yè)核心課程和10門左右專業(yè)拓展課程。

三年制中職每學(xué)年安排40周教學(xué)活動(dòng)，總學(xué)時(shí)數(shù)不低于3000學(xué)時(shí)，以16—18學(xué)時(shí)計(jì)為1個(gè)學(xué)分。公共基礎(chǔ)課程原則上每學(xué)時(shí)按45分鐘計(jì)，學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的1/3；中職選修課教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例應(yīng)當(dāng)不少于10%。鼓勵(lì)將學(xué)生取得的行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，按一定規(guī)則折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分?？筛鶕?jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)調(diào)整，但須保證學(xué)生修滿規(guī)定學(xué)分。實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上占總學(xué)時(shí)數(shù)50%以上。學(xué)分的最小計(jì)量單元為0.5學(xué)分，可采取“2舍3入”“7退8進(jìn)”的取舍原則。總學(xué)分一般控制在170學(xué)分左右。

2.明確裝備標(biāo)準(zhǔn)。要在貫徹落實(shí)好教育部發(fā)布的職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（職業(yè)學(xué)校專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范）基礎(chǔ)上，研究確定相應(yīng)專業(yè)所需技能實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)及參考價(jià)格，包括每種設(shè)備、儀器大致參考價(jià)格，匯總形成本專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件合格標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)、示范性標(biāo)準(zhǔn)的投資概算。

3.明確師資配備標(biāo)準(zhǔn)。要依據(jù)《關(guān)于印發(fā)<山東省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)>的通知》（魯編辦發(fā)〔2022〕10號(hào)）要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，明確公共基礎(chǔ)課教師數(shù)、專業(yè)課教師數(shù)和職稱、學(xué)歷、技能等要求，合理確定比例，提出師資配備標(biāo)準(zhǔn)，即師資配備合格標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)、示范性標(biāo)準(zhǔn)。

三、加強(qiáng)中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

本次中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作，共涉及100個(gè)專業(yè)，主要依據(jù)各專業(yè)全省在校生人數(shù)及全省專業(yè)布局等確定。

建立行政推動(dòng)、教研支持、牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)、行業(yè)企業(yè)參與的工作機(jī)制。各有關(guān)學(xué)校和有關(guān)機(jī)構(gòu)要密切配合，形成合力，扎實(shí)做好相關(guān)工作。

省教育廳負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排和調(diào)度。建立工作調(diào)度機(jī)制，對(duì)工作得力、成效突出的學(xué)校在項(xiàng)目安排等方面予以傾斜，對(duì)工作不力、進(jìn)展緩慢的學(xué)校加強(qiáng)指導(dǎo)和督促，對(duì)達(dá)不到要求的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案暫緩?fù)ㄟ^并予以通報(bào)。

省教育科學(xué)研究院負(fù)責(zé)提供教研支持。組織職教教研人員全程跟進(jìn)指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)工作。

各省級(jí)行（教）指委負(fù)責(zé)具體調(diào)度和指導(dǎo)協(xié)調(diào)。要將專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，定期召開調(diào)度會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)和督促承擔(dān)任務(wù)學(xué)校和參與學(xué)校開展工作。

各牽頭學(xué)校負(fù)責(zé)提出承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案開發(fā)總體思路、工作方案和任務(wù)分解，確保工作方案具體到每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)應(yīng)完成的工作任務(wù)。定期召開會(huì)議，組織研討評(píng)審，上報(bào)承擔(dān)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案等有關(guān)文件資料。

牽頭學(xué)校開發(fā)中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，所需費(fèi)用由學(xué)校從我廳已經(jīng)撥付的高水平職業(yè)學(xué)校及特色化專業(yè)（群）經(jīng)費(fèi)中列支。牽頭學(xué)校對(duì)項(xiàng)目資金實(shí)行專項(xiàng)管理、分賬核算，確保?？顚Ｓ?。

參與學(xué)校要全力配合牽頭學(xué)校的工作。要安排本校相關(guān)專業(yè)骨干教師參與，保證參與時(shí)間。有條件的要積極承擔(dān)有關(guān)會(huì)議費(fèi)用，并報(bào)銷本校參與教師的調(diào)研考察費(fèi)、差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)等。

各有關(guān)學(xué)校要堅(jiān)決杜絕商業(yè)利益干擾。開發(fā)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案不得摻雜任何商業(yè)利益和動(dòng)機(jī)，杜絕任何商業(yè)贊助和贊助承諾，確保專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案在全省普遍適用。相關(guān)后續(xù)工作由省教育廳統(tǒng)籌安排。

請(qǐng)各牽頭學(xué)校在10月25日前將具體開發(fā)方案報(bào)省教育廳職教處。在開發(fā)過程中具體問題，可與省教育廳職教處聯(lián)系。聯(lián)系人：趙朝暉、陳志浩，聯(lián)系電話：0531—51793642，郵箱：zjc03@shandong.cn。