當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)上了一個(gè)大臺(tái)階，一部分老百姓有錢了，但是不知道怎么培養(yǎng)孩子，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇海外教育?！罢慕逃度胼^40年前大幅增長(zhǎng)，民眾對(duì)教育的需求發(fā)生了重大變化，這種情況下怎么辦教育？在經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的激烈競(jìng)爭(zhēng)背景下，中國(guó)的教育怎么辦？”

社會(huì)學(xué)家、清華大學(xué)共同發(fā)展研究院常務(wù)副院長(zhǎng)李強(qiáng)，在近日由全球化智庫(kù)等機(jī)構(gòu)舉辦的“全球教育五十人論壇”上，提出了教育改革需要直面的兩大問(wèn)題。 50位來(lái)自教育界一線的大學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)者以及來(lái)自政界、企業(yè)界、經(jīng)濟(jì)學(xué)界、人文藝術(shù)學(xué)界、自然科學(xué)界的理論家和實(shí)踐者，在此次論壇上共同探索全球教育未來(lái)， 獻(xiàn)策中國(guó)教育改革。

“教育最主要的功能是育人，但教育也是一個(gè)社會(huì)篩選機(jī)制?！崩顝?qiáng)說(shuō)，“考入清華北大的和初中沒(méi)有畢業(yè)的，最后走的是完全不同的路。所以家長(zhǎng)就憂慮，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，從幼兒園開始就拼命在爭(zhēng)。爭(zhēng)什么呢？爭(zhēng)未來(lái)在社會(huì)上的地位?！?/p>

在李強(qiáng)看來(lái)，早出國(guó)對(duì)孩子成長(zhǎng)不一定是好事，容易產(chǎn)生文化沖突和困惑，但是“我們本位文化沒(méi)有做好，家長(zhǎng)不信，就都送出去”，這值得深思。

全球化智庫(kù)理事長(zhǎng)、國(guó)家國(guó)際專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)王輝耀介紹，2015年~2016年，中國(guó)在海外留學(xué)人數(shù)達(dá)到130萬(wàn)人，占全球留學(xué)人數(shù)總數(shù)的25%。 來(lái)華留學(xué)生僅為20萬(wàn)人，占我國(guó)在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例約為0.7%。這和發(fā)達(dá)國(guó)家相距甚遠(yuǎn)，OECD（經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織）國(guó)家這一比例平均為8%。同 時(shí)，中國(guó)內(nèi)地大學(xué)的師資國(guó)際化程度比較低，只有不到1%，中國(guó)香港的大學(xué)師資國(guó)際化程度平均為40%。

這種狀況已引起教育改革者重視。教育部教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略室主任高書國(guó)提出，中國(guó)將努力在2030年回歸世界教育中心地位。正在研究的教育強(qiáng)國(guó)方 案包括6個(gè)指標(biāo)體系：建立強(qiáng)大的教育體系；人力資源強(qiáng)國(guó)進(jìn)入高層次開發(fā)水平；新增勞動(dòng)力受教育水平進(jìn)入第一梯隊(duì)；受高等教育者達(dá)到世界第一；中國(guó)成為世界 最重要的留學(xué)生目的地國(guó)之一；2030年真正實(shí)現(xiàn)中國(guó)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的趕超。

高書國(guó)說(shuō)，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)教育影響世界的目標(biāo)，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)是“用別人聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，愿意接受的方式，把中國(guó)的故事講出去”。

我國(guó)的頂級(jí)學(xué)府已經(jīng)開始實(shí)踐?！罢嬲膰?guó)際交流不僅要把國(guó)際教育資源整合到中國(guó)，來(lái)培養(yǎng)中國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)要打開國(guó)門，廣邀全球人才來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)文 化、科技和制度?！鼻迦A大學(xué)蘇世民書院副院長(zhǎng)程文浩介紹，該書院一半的師資來(lái)自清華大學(xué)各院系，還有一半來(lái)自從全球招聘的頂級(jí)學(xué)者，目標(biāo)是為了培養(yǎng)全球領(lǐng) 袖。第一屆學(xué)生有110人，其中45%來(lái)自美國(guó)，20%的學(xué)生來(lái)自中國(guó)。選拔時(shí)“不但看中他們的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，同時(shí)也非常關(guān)注他們的領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和 價(jià)值觀”。

在北京工商大學(xué)副校長(zhǎng)謝志華看來(lái)，“教師不僅僅是在傳授知識(shí)，你強(qiáng)烈的使命感構(gòu)成教育真正對(duì)人性的提升，你對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)有多大、有多高，你的責(zé)任感就有多大、多強(qiáng)”。