市北區(qū)“案例工作坊”研修打造智慧型班主任隊(duì)伍

借助“案例工作坊”研修打造智慧型班主任隊(duì)伍。7月10日，市北區(qū)中小學(xué)“思維的變革--影響班主任的力量”主題研修班在杭州開(kāi)班。

一、征集分類(lèi)。研修前，遵循本土化、個(gè)性化原則，面向全體參訓(xùn)班主任征集來(lái)自個(gè)人工作中的真實(shí)案例，明確闡述案例發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和教育效果，根據(jù)班級(jí)管理各領(lǐng)域工作對(duì)征集的案例進(jìn)行梳理分類(lèi)，以鮮活的案例資源為“案例工作坊”研修儲(chǔ)備素材。

二、專(zhuān)家引領(lǐng)?；诎嘀魅螌?zhuān)業(yè)發(fā)展提升的迫切需要，特邀浙江省德育分會(huì)、班主任專(zhuān)委會(huì)主任，浙江省班主任大賽專(zhuān)家組組長(zhǎng)，杭州師范大學(xué)博士生導(dǎo)師周俊教授擔(dān)任“案例工作坊”研修導(dǎo)師，導(dǎo)師借助素材案例先行掌握了研修班主任的工作特質(zhì)、長(zhǎng)項(xiàng)短板。在此基礎(chǔ)上提煉歸納出典型案例，依托《專(zhuān)業(yè)化視野中班主任的智慧與修煉》主旨報(bào)告，明確指出“案例研究”是班主任反思的有效載體，高度概括了“愛(ài)心、用心、信心+善意、處處留意”的班主任智慧修煉之道。

三、演繹解析。創(chuàng)造性演繹是“案例工作坊”研修的核心內(nèi)容和考察依據(jù)，導(dǎo)師將經(jīng)過(guò)深度提煉，涉及班級(jí)管理、家校溝通、潛能生培養(yǎng)、師生關(guān)系、勞動(dòng)教育等領(lǐng)域的案例呈現(xiàn)給參訓(xùn)班主任，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)抽簽、分組設(shè)計(jì)、情境表演的方式依次考察班主任團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通技巧、睿智應(yīng)變等方面的專(zhuān)業(yè)基本功；參訓(xùn)班主任以組為單位完成創(chuàng)造性演繹后隨即對(duì)典型案例進(jìn)行理論解析，由此深度考察班主任是否能科學(xué)、準(zhǔn)確把握教育功能。

四、追問(wèn)點(diǎn)評(píng)。班主任在全程參與“案例工作坊”研修中明確了實(shí)踐反思的核心要義，體驗(yàn)了操作流程，提升了專(zhuān)業(yè)基本功，專(zhuān)家再度現(xiàn)場(chǎng)追問(wèn)、即時(shí)點(diǎn)評(píng)，使“案例工作坊”研修的教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)了最大化，為班主任專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的理論支撐和智力支持，是教育變革背景下實(shí)施精準(zhǔn)研修的有效探索。