平度市積極探索“全勞動教育”育人體系
- 2020-09-29 16:33:00
- 畢寧
- 原創(chuàng) 1816
空格近年來，平度市教育和體育局堅持“勞動教育與深化素質(zhì)教育銜接、與提升核心素養(yǎng)同步”的原則，針對淡化勞動觀念和勞動習(xí)慣培養(yǎng)、忽視體力勞動和生產(chǎn)勞動實踐鍛煉、輕視生存勞動和創(chuàng)新勞動內(nèi)生體驗等問題，著力創(chuàng)新實踐機制，探索“全勞動教育”模式，積極打造符合新時期學(xué)生成長需求的勞動育人體系。
空格一是明確育人目標(biāo)。平度市教育和體育局全面貫徹新時代黨的教育方針，把勞動教育作為創(chuàng)造幸福人生的“第一教育”，著力增強學(xué)生熱愛勞動的情感、塑造勞動品格、提升勞動技能。從情感、品格、技能三個維度共同構(gòu)成區(qū)域推進勞動教育的核心教育觀，指引勞動教育組織體系、課程體系、育人體系、評價體系建設(shè)。
空格二是深化內(nèi)涵發(fā)展。平度市教育和體育局制定并下發(fā)了《平度市加強中小學(xué)勞動教育實施意見》，將勞動教育納入中小全面培養(yǎng)的教育體系，推動全學(xué)段貫通。小學(xué)階段以習(xí)慣養(yǎng)成、勞動體驗為主，中學(xué)階段以理解勞動、掌握勞動技能為主，形成學(xué)段遞進的勞動教育目標(biāo)體系。同時，充分挖掘各學(xué)科課程的勞動教育資源和價值，將勞動教育有機融合滲透到學(xué)科教學(xué)中，堅持勞動教育素養(yǎng)與教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)同步提升，培養(yǎng)復(fù)合型勞動教育指導(dǎo)教師。
空格三是拓展教育空間。積極構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三大教育場景融合的勞動教育立體空間格局。以學(xué)校勞動為基礎(chǔ)，因地制宜、因校制宜、因人制宜，打造特色校園勞動教育基地，建立了大澤山小學(xué)葡萄綠色種植田園基地，明村小學(xué)西瓜、藍(lán)莓種植體驗基地，宗家埠小學(xué)木版年畫創(chuàng)意基地等一批校內(nèi)特色勞動教育基地。以家庭勞動為延伸，分學(xué)段確定家庭勞動教育實施內(nèi)容，將家庭勞動納入寒暑假作業(yè)目錄，注重家庭勞動與學(xué)校勞動的有機銜接。低年級段開設(shè)相關(guān)家務(wù)勞動課程，成立家長勞動教育講師團，加強習(xí)慣培養(yǎng)和勞動體驗；高年級段依托不同家長的職業(yè)資源，建立家長職業(yè)勞動講堂，為學(xué)生適應(yīng)社會生活和未來職業(yè)做準(zhǔn)備。以社會實踐為補充，依托“社會+教育”學(xué)生勞動教育實踐模式，充分挖掘并發(fā)揮平度市農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，共建勞動教育實踐基地，農(nóng)田綠道、城市社區(qū)、科研院所、企事業(yè)單位等各類社會實踐基地，與轄區(qū)所有街道協(xié)同共建全覆蓋勞動教育實踐基地。
空格四是構(gòu)建實踐體系。建立“勞動實驗校示范”的組織實施體系。依托青島市勞動教育活動平臺，建立了十所勞動教育實驗學(xué)校，同時搭建中小學(xué)、企事業(yè)單位勞動教育互動交流平臺，開展勞動教育星級學(xué)校評選、勞動教育實踐基地評選等活動，高標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)校勞動教育先行樣板，建立動態(tài)化評定體系。建立“基礎(chǔ)+特色+平臺”的立體課程體系。形成了平度市綜合實踐活動中心剪紙藝術(shù)課程及玩轉(zhuǎn)機器人課程、平度市明村鎮(zhèn)明村中學(xué)西瓜栽培課程、平度市廣州路小學(xué)面塑課程、平度市大澤山小學(xué)葡萄綠色種植課程等一批特色勞動教育課程，舉行平度市首屆勞動教育優(yōu)秀課例評選活動，并將每年5月確定為勞動教育活動月。建立多元評價體系。堅持分級考評，實行典型評價，建立了市、校、班三級考評機制，開展“勞動能手”“勞動標(biāo)兵”“勞動達(dá)人”評選活動，推行“勞動勛章”評價模式，推動“學(xué)生+同伴”“企業(yè)+社區(qū)”“老師+家長”等家校社多元評價。
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