一是深化課程和教學改革。落實幼兒園園本課程建設，擴大中小學學校課程自主權，支持學校加強課程資源整合，鼓勵中小學開發(fā)校本課程和特色課程。積極推進中小學小班化教學模式改革，推行啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究的學習方式。堅持因材施教，實施分層教學和分層布置作業(yè)，為不同學生提供可選擇的課堂學習任務和課外作業(yè)，從有效學習的角度探索減輕課業(yè)負擔。

二是深化考試招生制度改革。小學考試成績?nèi)恳缘燃壭问匠尸F(xiàn)。初中學業(yè)水平考試結果以若干等級或合格、不合格方式呈現(xiàn)。高中實行初中學業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價相結合的招生錄取模式。完善義務教育階段招生政策，保障外來(進城)務工人員子女、殘疾少年兒童等特殊群體平等接受教育的權利。高中錄取探討實行自主招生、指標生分配、統(tǒng)一招生錄取、特長錄取等多元錄取方式。

三是深化教育評價制度改革。探索建立幼兒園保教質(zhì)量評估體系，加強對師資配備、管理水平和保教質(zhì)量等方面評估。依托山東省基礎教育管理信息化平臺，以學生思想品德、身心健康、學業(yè)水平、藝術素養(yǎng)、社會實踐、突出表現(xiàn)等為主要內(nèi)容，建立健全學生綜合素質(zhì)評價電子檔案。探索建立規(guī)范的高中學生綜合素質(zhì)評價檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

四是深化干部教師管理和培養(yǎng)改革。加大干部教師交流力度，實行優(yōu)勢學校與發(fā)展中學校、城區(qū)學校與農(nóng)村學校、城區(qū)學校與城區(qū)學校、農(nóng)村學校與農(nóng)村學校之間多層次、寬領域、多形式的合理交流。根據(jù)城區(qū)和農(nóng)村學校師資結構和余缺狀況，繼續(xù)做好支教工作。推進校長職級制改革。加強教師職業(yè)道德建設，打造“青青義教”等教師志愿服務品牌。強化師德考核監(jiān)督制度，落實好“十項禁令”，嚴禁有償家教、體罰或變相體罰學生等有違師德行為。