文章出自：外國中小學(xué)教育 2017年第11期

文章摘要：

      作為教師專業(yè)能力的重要組成部分，教師的評價能力關(guān)系到外部評價如何貫徹和落實到內(nèi)部評價中，制約著專業(yè)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成。

    文章對六個國家（中國（大陸、香港、臺灣）、英國、新西蘭、澳大利亞、法國、美國）教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中教師評價能力的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在我國要構(gòu)建教師評價能力指標(biāo)，應(yīng)從評價活動程序的視角考查教師的評價能力?！敖處熢u價”和與引導(dǎo)學(xué)生“自我評價”并重，教師應(yīng)該兼顧“評價能力”與“評價倫理”，此外，還應(yīng)該關(guān)注教師評價能力發(fā)展的階段特征，教師要主動尋求外出支持，提高元評價能力。

   “評價倫理”：主要是指評價主體在評價過程中，要尊重評價對象，減少個人偏見，對評價對象的個人隱私保密等倫理問題。

   “元評價”：是指對評價工作進(jìn)行再評價，既包括評價結(jié)果反饋前的評價，也包括評價結(jié)果反饋后的評價；并不是簡單的第二次進(jìn)行重新評價。